用自己的标准来教育孩子，只会把他送进别人的设定好的游戏规则里

做自己想做的事情，做符合自己个性、兴趣爱好，又能感到心情愉悦的工作，这是每一个人都有的天生权利。

但很遗憾，每一次当我们看到或者听到这样的话题时，都很无奈，因为有太多的现实不是这样的，当这样的话题一旦出现，就会有条件反射，脑子里自然出现一段洗不掉的意识，那就是哪有这么好的事，这谁不想呢，但是形式所逼你能有什么办法？

也有人说，人总是要逼自己一把才行，并把“你不逼自己一把，你都不知道自己有多优秀”视为真理。

这个东西的对错，我这里就不去争论了，只能说“没有人有这个权利剥夺我们的做自己喜爱工作的权利，我们也不应该受迫于人而去这样做”除非你接受，并心甘情愿在这样的环境中煎熬。

实际上，我们无论是贫还是富，我们都是被设定好了人生的傀儡，在别人的世界里活成别人需要我们活成的样子，不识庐山真面目，只因身在红尘中......在直接的错位中寻找存在感！

这也就是所谓的填鸭式教育，填鸭式教育的目的就是用自己的标准去锁住所有人，从而阉割他人的思考力，达到自己的目的，（将来好管理，好统治）

这就如同，现在很多人教育孩子，在学习上大多数是注重孩子成绩分数，并且在其中不断地煞费工夫，掏心掏肺，把自己所学所想都全部使上，不为别的，只为让你在家里听话，在学校听话，将来才好管理。

事实上，靠“塞”，硬“填”的闭环体系是毫无用处的，只会切割掉你可能生发出的格局和智慧，一生都活在别人设定好的游戏规则当中，一旦踏入社会有资本或权利压制，也就只能为生存而奔波劳累了。

人的一切思考和意识，都来自于打开认知和环境影响，这就如同我小的时候读书，我的父母他们都没有读过书，不识字，他们只是在我上学前班的时候，看过我的分数，后面的都没有看过，也没法辅导或监督过我任何东西，因为他们不懂，即便有这个心，也没有这个力。

但是我读书，说实话，我讨厌很多的课程，所以我读书除了语文极少不及格，其他的我成绩都很差，我数学只有1年级和2年级一直保持在80分以上，过了这两个年级，我考10多分很多，为什么会这样？

因为我1年级和2年级，当时的老师特别严格，不管你考试还是试验，凡是不及格，你除了挨打和扫一个星期的校园之外，还需要抄写10次试卷，60分的虽及格但也是要挨10棍子并抄写5遍试卷的，70分挨5棍子和抄写4遍，80分到99分的好一点，不需要挨棍子，但是也要抄3遍，只要100分的不需要抄写，那个时候之所以能够保持80分以上就是因为这个，怕挨棍子，并少一些作业。

到了3年级和更高年级，不是这个老师教了，而且人慢慢长大了，老师不那么严格了，而且说那么大的人打也难看，自己的数学就一路下滑，越来越严重。

为什么会这样？那是因为我的认知有问题，自己的意识里面是感觉数学没有用的，因为自己觉得最基本的数自己会算了，再加上有计算机，就免了，之所以会这样，那是因为自己的认知里面根本就没有数学的其他用武之地。

英文更是不用说了，自己当时家本就穷，认知里面就是自己穷，没有钱，也不会出国，不需要，再加上没有人让我意识到这个东西的其他用处和好处，包括将来的作用，只是成绩成绩。

但事实上是，成绩有啥用，我想绝大多数都是不知道的，只知道成绩好有奖励，和受老师喜欢，一旦自己不爱学习，只喜欢调皮捣蛋，就会忽视或放弃奖励，这是人的天生叛逆心所致，受老师喜欢也是一样的，老师喜欢他没用，他喜欢老师才有用，他不喜欢这个老师，你也没有这个意识，也是没招的，即便你逼迫也没用。

从我个人实际案例中，可以看到，用逼迫的方式，好像也有点用对吗，但是你发现没有，为什么我当时读书，语文没有受过这样的逼迫，也不需要它都会比其他的好呢？

所以，逼迫注定不是长久之计，因为人天生本就有叛逆期叛逆心的，尤其是随着时间的漂移，他一旦有一定的实力就会跟你对干，而且只会越来越严重，不会轻，真正能够解决的还是需要从兴趣爱好，意识、认知真正的用武之地引发思考能力入手。

人的认知决定一切，你只有真正认知到，才会有选择，包括你对此是否真的有兴趣爱好，所以人的智慧不是来自于学习，而是你看到的风景和独立思考的能力，内在真有认知，外在一定有结果。

不妨回想一下自己曾经吧，曾经的80后，90后，上学都是没有父母监督而且还需要干家务或者农活的，现在很多80后90后是自己开始掏碎心在监督写作业和逼着学，农活或者家务都不需要，结果还不如以前，为什么会这样？这是一个值得我们很多人深思的......

凡是人为设计的游戏规则，只会让人产生种种痛苦和烦恼，无法进入自我。

绝大多数的动物之所以都活在自己的本能里，喜欢投其所好，命运都在别人的设计好的标准里，过别人故意安排的人生，大多数来自于硬“逼”，靠“塞”，硬“填”的闭环式教育的喂养，难以觉醒....(入局容易，出局难，无法逃脱）

文：吕生荣·（公众号：前途系统）